隐蔽教育意图 引导学生前行

        不能让每个学生成才，但力求让每个学生成人；不能让每个学生成功，但力求让每个学生进步。——题记        这是梁活伦主任的德育理念，他针对学校生源素质实际，坚持“不抛弃、不放弃、不嫌弃、不泄气”的信念，以对学生负责、对家长负责的高度责任感，努力创新德育模式、丰富德育内涵，拓展德育渠道，以形式多样、丰富多彩的活动为载体，为学生提供展示自我、接受教育的成长平台，使每一位学生“进得来、留得住、学得下、有所成”。        我校地处城乡结合部，学校周边环境复杂，特定的生活环境导致学生的日常行为习惯、学习习惯、安全习惯都比较差。多数家长为了生活四处奔波，对孩子的管理基本处于粗放的状态。学生违纪、违规、违反社会公德等现象层出不穷，弄得周边居民怨声载道。故此，维护学校安全稳定、和谐发展非常严峻。2003年市教育局调任梁活伦老师到我校担任政教主任，他立志一定要把华侨中学办成一所人民满意、家长放心、学生向往、教师安心的学校。他从加强师德师风建设和德育团队培训入手，开展“中学生行为习惯养成教育”的课题研究，准确把握德育建设的切入点，健全并启动学校各类学生社团运转，推动各种文体活动开展，通过丰富多彩的活动引领学生回归学校，回归课堂。在梁活伦主任的带领下，经过全体德育团队的努力，现在我校的校风、学风焕然一新，学生开心、家长放心、教师安心、社会舒心的育人效果初步形成。十年磨一剑，描绘着的是他无悔年华；诠释着的是他奉献精神。         一、道之以德，齐之以礼，习惯养成育人针对我校学生的日常行为习惯、学习习惯、安全习惯比较差的现象。梁活伦主任组织开展“中学生行为习惯养成教育”的课题研究，通过问卷调查法、访谈、个案研究、实验法、观察法、文献研究等方法。对学生在做人、做事和学习三大方面进行良好习惯养成的研究，并对科研成果推广使用。经过严格、反复、持之以恒的训练，加之正负强化，榜样示范，齐抓共管，纵横协调的管理。现在我校学生都形成良好习惯，具体体现在做人方面，“有真爱，负责任，明礼诚信和乐观豁达”。在做事方面，“遵守规则，做事有计划，善于合作，毅力顽强，求新求异，追求效益”。在学习方面，“基础扎实，掌握信息，学用结合，善于思考，科学用脑”。彻底告别不爱护公物、不关心集体、不具同情心、抽烟、骂人、打架、个人卫生差、纪律观念淡薄等一系列问题。        二、根据实际，准确定位，校园活动育人。        梁活伦主任根据学校生源的实际情况，把培养目标定为“文明守纪、完成学业、合格升学”，坚持把德育工作放在首位，坚守先成人，后成才的理念，坚定不移地把德育寓于活动。        1.营造宽松的教育环境。出台了一系列禁令，严禁周末、节假日补课，不许占用学生活动课，不得推迟放学时间等，积极开展春、秋游活动，组织学生走出校门参与社会实践，借此开阔学生的眼界，改变学生的思维角度，使学生以一种崭新的面貌投入到学习中，由最初的不自觉接受教育向着理想迈进。        2.开展丰富多彩的校园活动。结合春节、清明、端午、中秋、重阳等重大节日开展“我们的节日”系列活动。让学生了解这些节日的历史典故和本地的民风民俗，提高对民族文化的认同感和自豪感；组织学生走进社区，开展扶贫济困、尊老敬老、帮孤助残服务活动，为孤寡老人、空巢老人、困难群众等弱势群体送上节日的问候，弘扬传统美德；开展端午节包粽子比赛，让学生亲手尝试包粽子，提高劳动技能与操作能力，体验成功的乐趣；开展缅怀先烈，悼念先贤祭英烈活动，引导学生缅怀先贤，牢记革命宗旨，立志报效祖国；开展“用好自己的压岁钱、争当理财小能手”活动，促进学生养成正确的消费观和良好的价值观。此外还开展“校园文化艺术节”文艺比赛、班际篮球赛、体育舞蹈比赛、元旦义卖活动及日积一语、日行一善等一系列活动。这样的活动不仅丰富了学生文化生活，也培养了学生自信、自尊、自爱、自立的生活态度，更重要的是让每一位同学有事做，让每一位同学的特长得以发挥，在活动中形成集体凝聚力，让学生感到班集体温暖，有依恋感，从而达到“进得来、留得住、学得下、有所成”的目的。        三、挖掘资源，科学设计，华侨精神育人        恩平是著名的侨乡，现散居海外侨胞达40余万人。恩平的华侨史，是海外赤子的血与泪、苦与乐、荣与辱的历史，它就像一根巨大的琴弦，永不休止地弹奏着中华儿女自强不息的民族强音！恩平华侨身居异域，心系华夏，一片丹心，始终把祖国的命运同自己的命运连接起来，恩泽桑梓，功昭日月！        我校于1957年由归国华侨联合会捐资创办，学校50多年的发展史，就是海外侨胞50多年的爱乡、爱国史。学校50多年的发展历程，见证了海外侨胞浓厚、绵长、深刻的桑梓情怀、家国情感。        梁活伦主任敏锐地意识到这是一部非常好的励志教材，他把华侨史作为我校校园文化建设的文化源，精心设计，将海外赤子的血与泪、苦与乐、荣与辱的历史文化分为：“华侨” 称谓的来由；“华侨精神”的涵义；华侨的迁徙史；华侨的血泪史；华侨的奋斗史；恩平华侨名人录六大篇章。把先侨们不屈服于命运安排，冒死漂洋过海，他乡寻梦的进取精神；在逆境中创业、成长的勤劳品格；善于学习和吸纳，不断地融入主流的胸怀；把先进的文化带回家乡，让古老的乡村变成“万国建筑博览园” 的包容；在祖国需要的时候挺身而出，义无反顾的爱国爱乡情怀展示出来。让学生从“进取、勤劳、开放、包容”华侨精神中寻找力量，吸取思想营养。        四、十年磨砺，笑傲风雪，硕果累累喜人        经过梁活伦主任的不懈努力，在短短的十年里我校校风、学风焕然一新，教育教学成绩令人瞩目。学校连续多年实现“四无”目标（无事故、无闹事、无违法犯罪、无超级上访），师生参加教育教学竞赛成绩斐然，获得国家级荣誉14人次，省级荣誉20人次，江门市级荣誉40人次，恩平市级荣誉180人次。学生篮球队荣获2012年江门市青少年篮球锦标赛男、女队双冠军、2012年恩平市中小学生篮球赛高中男、女队双冠军、2013年恩平市中小学生篮球赛高中男队冠军、女队第二名。2013年6月，学校被命名为2013-2015年度江门市体育传统项目学校（篮球）。中、高考连年丰收， 2012年高考入围总人数增幅名列全市第一，也是全市唯一完成第一批奋斗目标的学校；2013年高考入围总人数131人，超额完成市教育局下达的奋斗目标，黄志杰同学文科数学成绩130分，为全市文科考生最高分。艺术教育亮点纷呈：2012年美术考生李梅琼同学以高分考入重点线，2013年姚玉河、梁文成两位同学成绩分别名列美术类考生全市第一、第二名。真正实现了“不能让每个学生成才，但力求让每个学生成人；不能让每个学生成功，但力求让每个学生进步”目标。学校连续多年被评为德育先进单位、教书育人先进单位、五四红旗团委， 2012年10月，学校被命名为恩平市德育示范学校。由于工作出色，梁活伦主任多次被评为恩平市德育先进个人和教育先进工作者。        “二十多年的从教经历让我迷上了教师这门职业，我与教育教学工作有了不解之缘，在我眼里，教师是多彩的幸福与无限的成就的结晶。正是因为对教育的无限忠诚和热爱，培养了我踏实的工作作风和乐于奉献的精神”， 梁活伦主任如是说。        “痴心一片终不悔，呕心沥血育英才”，选择教育就是选择了奉献。展望未来，梁活伦主任将继续坚守对教育的热诚，以高尚的师德、敬业的精神，在教育这片沃土中勤奋耕耘，倾注阳光般的爱心，让每一株幼苗都茁壮成长，让每一朵鲜花都灿烂开放，谱写了更加壮丽的教育之歌！        后记：        丰富多彩的集体活动是校风、学风形成的载体，是保障学生主体地位的手段。凭借丰富多彩的活动可以拉近师与生、生与生之间的距离，让学生在展示中张扬个性，表现自我，特长得以发挥，让他们有一种竞争和挑战的意识，从而使他们的个性不断得到发展，心理素质不断得到锻炼。同时让学生在活动中不断受到自我激励和对比激励，最终实现现有水平的超越。校园文化对每个学生都起着潜移默化的教育作用，这种教育功能不同于课堂教育，它虽是无形的，但又是无所不在的，就像春雨滋润着学生的心田，陶冶着学生的情操，塑造着学生的灵魂，让每个学生都能全面健康的发展，从而达到教育无痕的境界。我们相信，梁活伦主任今后会进一步结合我校德育工作中的新情况、新问题，有针对性地开拓更多的德育活动，促进学生自主发展、和谐发展、有个性的发展、可持续的发展。