月耀乾坤 朗朗环球 —长沙环球职业中专学校董事长肖乾专访

编者按        肖乾，湖南宁乡人，90 后青年实业家，现任长沙环球职业中专学校董事长、宁乡民办教育协会副会长，2010 年投身于职业教育事业，在创业路上，他一路前行，从未止步，用自己的智慧和汗水抒写着青年实业家的传奇。 

        初见肖乾，他的身上有着一种与其年龄不相符的成熟气质，略显沙哑的声音带着一种青年实业家所特有的气场，常人眼中的“90后”标签在其身上找不到一丝痕迹。许多人刚刚走进大学的校门，都是抱着对大学生活和未来的无限憧憬和新鲜感，然而他早在大学时期就开始走上创业的道路。                 “读万卷书行万里路”，刚读大二的他便运用所学的专业知识，结合自身所长开始走上了创业的道路—2012年创立了“长沙诚乾教育咨询有限公司”。忘我的工作赢得公司的发展，获得了学生的好评，也在此深刻的体会到了自身对于教育事业的热爱，正是创业的第一步便取得了成功，这给了肖乾极大的信心，使得他在教育领域的创业道路上越走越广，越走越笃定自己的选择是正确的，办学的信念也越来越坚定。基于创业所积累的经验和阅历， 2013年，肖乾与志同道合的朋友一起参与举办长沙科技工程学校，基于对家乡的热爱，2015年毅然回乡一手创办了经开区科技工业学校，2017年重组长沙环球职业中专学校，誓要让这所曾经的职教航母“国家级重点职校”重新起航，再创辉煌！

        谈到职业教育，肖乾的心中就有个“职教梦”，他一直致力于想要改变“惯性思维”—对于职业学校和职校学子的偏见。         对于职业学校，致力于培养具有良好品行和心理素质、较强环境适应能力、较强创新创业精神、操作技能娴熟、巧铸匠心的综合型人才；中职学校应该成为“校企合作”“专业共建”“订单培养”的人才培养基地，不应成为“流水线”劳务派遣的人力资源公司；中职学校的学生应该成为具有专业技能和工匠精神的高素质劳动者和人才，不应该成为流水线工人。        对于职校学子，孩子们并不是不接受我们教育的内容只是排斥我们传统的教育方式。回忆近年参与的一些学生活动，如：入学国防教育，他们以坚韧不拔的毅力、团结向上的精神，实现了人生中的一次蜕变；在一年两次师生自导自演的晚会中，他们用智慧和汗水打造了一场文化盛宴；在技能比赛中，他们以学为乐苦练专业技能，用工匠精神严格要求自己、用企业制度约束自己，用实际行动憧憬美好未来；在社团活动中，他们追寻高雅生活情趣，展现了青春的风采、超凡的才能……肖乾感概不是他们不行，而是我们不够信任他们！他更加坚信是金子就会发光，选择职业教育同样有出彩人生！ 。        近年来，在国家的大力支持下，中等职业教育与普通高等教育对接，为中职学生提供了继续学习和深造的平台，中等职业学校以对口升学为依托，拓宽了中等职业学校应届毕业生继续学习的渠道。三年学习之后职校学生可以通过对口升学考试走进高校学府，与普高生一起开始新的大学学习生活。即使将来不参加对口高考，在这三年学习中，也可以熟练掌握一门专业技能，学生在进入到社会之后，有一技之长，便有了立足安身之本。肖乾要告诉大家的就是我们职业学校有自己的优势！        肖乾主张全面教育，求学和做人是要齐头并进。他多次提到，民办职业教育一定要回归到本质，这中间也寄托他自己的一份情怀，坚持诚信办学，致力于为孩子的终身发展奠基，强调内涵发展，坚持将对学生的教育质量排在第一位，因此学校也采取了一些与常规学校不同的措施。         理想教育是核心，学生将来要成为什么样的人，是一开始就需要对其进行正确的引导和规划。在此基础上，以培育中职学生优良品德，夯实中职学生人文底蕴，打造中职学生精湛技能，促进中职学生身心健康为重点，着力提升职校学生的核心素养。 

        长沙环球职业中专学校始终提倡环球教育原有的“订单教育、定向培养”的校企合作的“双主元”智业教育人才培养模式，用行动去打造环球教育高质量、高就业的办学品牌，为此奠定学生“就学即就业”的办学格局，从而实现学生、学校、企业“三赢”的办学效应，现如今学校秉持着这样的教育模式，在肖乾的主导下，学校以对口高考和职业技能培训作为教育方针，把握着职业教育的本质，为学生提供全面的教育。学校将以订单教育为纽带，积极寻求校企合作，打造企业参与办学的“产、供、销”一体化人才培养模式，将企业的用人要求和用人标准作为办学的基础和教学的目标。        在教学质量上，学校一手抓“双师型”教师队伍建设，一手抓实习实训基地建设，双管其下，确保产销对路的人才培养。学校将师训重点放在技能培训、技能竞赛、技能展示上，把教研地点由课堂搬至实训车间，将教研形式由过去的纸上谈兵变成既动口又动手的教学实训，人人参与，全面铺开，学生一方面学习文化知识，一方面则与各行各业的大咖学习扎实的职业技能，做到今天在学校里所掌握的技能今后在实际工作中也同样的运用。        肖乾注重的不仅是学生专业技能的培养，对学生综合素质的培养他更有自己独到的见解，他认为要培养一名技术员工并不难，而培养出一名适用于社会的高技能型人才却不那么容易，真正的职业教育对于学生文化知识的积累、职业素养的强化、专业技能的培育是相辅相成，缺一不可的。所以学校积极寻求的是在教育过程中，学生学到的不仅仅是文化知识，还在各种实践实训课，从中去学会相应的专业本领，在工匠精神的熏陶下学会做人做事的基本准则，因此在学生的管理模式上，环球所采取的是半军事化管理模式，通过这样的方式去培养学生良好的学习、生活习惯，以及通过各种校园活动和社会实践中去学习情绪管理、人际沟通等这些成才、成人所必须的习惯和职业素养。        肖乾回顾自己原来高中三年的学习历程，作为普高生，学校没有着重开设计算机课程甚至连简单的文档制作、编程都是毕业后自学的，更没有机会锻炼演讲与口才，而这些确实工作中最常用的技能。所以他对于环球老师在教育教学中要求尤为注重学生综合技能的培养，学校重视学生的每一次技能考试，让学生多证在手；同时参照大学的模式创立学生会、护校队、礼仪队、各种专业社团，让每一个学生根据自己的兴趣爱好参与其中，若学生是“璞玉”，那么老师便是“匠人”在老师用心雕琢下每个学生的优势和长处都要发挥到极致。 。

        作为董事长，肖乾深感自己有责任去担当，为了将教育事业落到实处，他也以“大国工匠”这一精神来勉励自己，在《大国工匠》的那些故事里，许多人身上都有一个闪光点——热爱本职，爱岗敬业，而从长沙环球职业中专学校走出的学生，将来也能具备这样的精神，这便是他的价值所在。